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龍行龘龘,生肖文化添彩寒假生活

華夏經(jīng)緯網(wǎng) > 文化 > 文化信息      2024-02-06 10:19:05

光明日報記者 周世祥

隨著整齊洪亮的一聲“龍行龘龘”,十二生肖“鬧新春”正式開始!戴著生肖頭飾的孩子們,來到一個個活動展位前,興致勃勃地瞧啊瞧。

“這個‘筆走龍蛇’,在圖畫上添一筆成為新物品,就可以通關(guān)啦,要不要試試?”老師剛說完,大家便爭先恐后地嘗試作答……

這是廣州市東薈花園小學“龍行龘龘,十二生肖鬧新春”學科融合游園活動中的一幕。各學科特點和新年“龍”元素被巧妙融入其中,學生們除了感受到新春將至的快樂以外,更學到了很多新鮮有趣的生肖知識。

龍作為中華民族的精神象征和文化符號,在這個寒假成為不少中小學生假期作業(yè)、實踐活動的一個亮眼元素?!褒垺痹厝绾螢橹行W生寒假增韻添彩?怎樣更好挖掘生肖作為中華傳統(tǒng)文化符號的育人資源,使之轉(zhuǎn)化為鮮活教材?

龍行龘龘,生肖文化添彩寒假生活

1月29日,澳門“龍騰飛舞慶豐年”燈飾點亮迎客。新華社發(fā)

龍行龘龘,生肖文化添彩寒假生活

1月31日,上海甲辰龍年生肖特展開幕,小朋友在體驗青銅“龍洗”的共振效果。新華社發(fā)

寒假作業(yè),活用“龍”元素各顯“神通”

“傳說,龍是一種神異生物,是中華民族敬奉的圖騰,是吉祥雄偉的象征,各地關(guān)于它的傳說十分豐富。你看,普通類型的龍通常有兩個角,非標準類型的龍還有獨角,蛇身、四足、身上布滿鱗片。”新疆可克達拉市第一小學一(6)班學生張文丹向記者展示自己制作的一幅龍主題手抄報。

這個寒假,不少學生的作業(yè)多了“龍”元素。北京市密云區(qū)濱河學校學生們的寒假任務(wù)可謂多種多樣:“龍飛九天”——讀中國傳統(tǒng)故事,學唱《龍的傳人》;“祥龍賀歲”——“小龍人”們進社區(qū)開展志愿服務(wù)活動,帶動家人一起鏟除小廣告、做垃圾分類桶前指導(dǎo),走進社區(qū)福利院獻愛心;“龍行天下”——開展巡游最美中國活動,利用假期和家人一起爬長城,記錄山河之美;“寒假龍飛”——利用家里的舊毛線、彩紙等廢舊物品畫龍,利用紙杯、水瓶制作龍工藝品,開學后在“游龍會”上展示……

相比而言,內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第十五小學的作業(yè)“民俗味”更濃——舞龍燈,通過剪、卷、捆、扎、揉、編、畫等步驟將廢棄水桶、紙箱等制成“龍”燈;唱“龍”謠,從民間小調(diào)到流行音樂,從絲竹管弦到西洋樂器,選擇喜歡的方式,演繹一首含有“龍”的歌曲,抒發(fā)愛國情、報國志;做“龍”飾,3月1日開學當天,學校將舉行“瘋狂開學日”,學生要穿上最新潮的衣服,戴上別具一格的頭飾,奔向新學期。

一些學校的寒假任務(wù)單里,還包括與龍相關(guān)的新型藝術(shù)衍生品。陜西西安市新城區(qū)太華路小學五(三)班學生們,在手抄報上分享了觀看電影《尋龍傳說》的感受:要像龍一樣團結(jié)、信任彼此,就會擁有無數(shù)朋友,更能擁有無限希望!

“龍是吉祥、變革、創(chuàng)新、力量的象征,自強不息、厚德載物、開拓進取、奮發(fā)向上,皆為龍之精神的體現(xiàn)?!痹颇祥_遠市東城小學教師們?yōu)閷W生設(shè)計了包含“合理規(guī)劃自律龍”“心靈手巧傳承龍”“關(guān)心時事愛國龍”等分年級分層特色寒假作業(yè)。一位老師說:“這些任務(wù),是為了引導(dǎo)學生了解龍年故事,搜集民俗活動資料,挖掘龍年由來、寓意、歷史與傳說,開拓視野,增強文化自信?!?/p>

實踐活動,“生龍活虎”其樂無窮

參加面具填色和版畫印制手工活動,親手制作龍形象的彩色面具,印制龍年圖案版畫,還能在光影展區(qū)體驗科技與藝術(shù)結(jié)合的多彩世界……近日,北京市八一學校二(3)中隊的學生來到中華世紀壇,參觀了在此舉辦的“喜樂過龍年——文物里的中國龍”展覽。展覽現(xiàn)場,傳統(tǒng)木雕、繪畫和皮影等民間文物記錄描繪的“龍”藝術(shù)品有200余件,各種各樣的龍形象文物讓大家目不暇接。

“通過這次參觀,他們不僅學到很多關(guān)于生肖龍的知識,更感受到中華文化吐納百代、歷久彌新的風骨神韻;孩子們不僅在愉快氛圍中感受了中華文化的魅力,心靈也得到藝術(shù)熏陶。這次活動會在他們心中種下一粒種子,激發(fā)他們的自豪感和對中華文化的熱愛?!睅ш牻處熣f。

1月16日,北京市房山區(qū)燕山職業(yè)學校一派生龍活虎。以“欣欣向‘龍’,快樂迎春”為主題的社會大課堂活動,給周邊多所學校的200余名學生帶來了“生肖文化盛宴”。小學組學生們做“龍行大運”紙工龍,手指靈巧地剪裁插折著五色紙,一條條彩龍“騰空飛躍”;中學組學生蒸“祥龍獻瑞”花饃,在美食制作中體悟匠心獨運。

“花饃在民間約有1000多年歷史,文化底蘊深厚。在北方鄉(xiāng)間,逢年節(jié)都要蒸花饃,依不同歲時和用途有各種形式,如大饅頭、棗花、元寶人、元寶籃等?!惫阊唷⒏m兩位面點老師告訴記者,“此次龍形花饃的設(shè)計融合生肖文化,結(jié)合揉、捏、壓、剪、搟、刻等傳統(tǒng)面食制作技法設(shè)計了龍的造型。每個人心中龍的形象不同,活動讓學生充分發(fā)揮想象力,運用技法制作自己心中的龍形花饃?!?/p>

“孩子們做得可歡呢,和面、醒發(fā)、捏造型,一雙雙小手沾滿了面粉。當熱騰騰的花饃出鍋,孩子們都舍不得吃,說要帶給家人。還有的學生感慨說,原來做飯這么辛苦,以后再也不敢浪費糧食了!”郭秀燕表示,學校每年寒假大課堂都會以“生肖文化”為主題開展活動,根據(jù)學生不同年齡特點展開教學,為學生們講述生肖故事,引導(dǎo)他們在動手實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和豐富內(nèi)涵,體驗濃濃的中國年氛圍和民俗。

“用最有儀式感、最溫暖的方式,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒于學生心田,是設(shè)計這些活動的初衷?!毖嗌铰殬I(yè)學校黨支部書記馬永鋒總結(jié)道。

 創(chuàng)新方式,讓生肖文化化為育人資源

“龍生九子,各有不同?!饼堉抛樱降啄睦锊煌?,這些不同中又有哪些有趣的故事?陜西西安高新區(qū)第十七小學組織的一場校園親子共讀活動中,學生們與父母一同在繪本故事里尋找答案。

“老師先讓學生盲抽‘龍子’卡片,接著讓他們在繪本中找到抽中的‘龍子’,結(jié)合故事引導(dǎo)其思考:‘是否發(fā)現(xiàn)了自己的影子、怎樣界定犯錯、犯錯之后應(yīng)該做什么’等生活中常遇到的問題?!痹撔=處煴硎荆霸诨顒又?,老師、家長不僅陪著孩子們一同閱讀,還幫助他們制作了活靈活現(xiàn)的手工龍?!?/p>

“生肖屬相被賦予十分美好的愿望和豐富的想象,其文化意義源于古代圖騰文化或神話故事、傳說及風俗等,蘊含著智慧和對幸福人生的憧憬。生肖文化在歷史傳承中積淀了豐厚內(nèi)涵和底蘊,是中華民族文化中的珍貴資源和獨特標志,應(yīng)成為對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要載體?!比A東師范大學教育學部教授郅庭瑾表示,學生寒假期間適逢新春,結(jié)合生肖文化設(shè)計育人活動恰逢其時。“將生肖文化引入基礎(chǔ)教育育人體系,不僅可以有效實施德智體美勞五育融合育人,還可以貫通理解、想象、探究、創(chuàng)作等多項核心素養(yǎng)的培育?!?/p>

要達到理想的育人效果,還可以探索哪些新方式?

郅庭瑾認為,十二生肖形神兼?zhèn)?,既可以結(jié)合形態(tài)性感知開展活動,也可以引導(dǎo)學生對其深層意蘊進行探究和創(chuàng)造,甚至可以結(jié)合數(shù)字技術(shù),動員家長參與,整合社會資源,培養(yǎng)學生的團隊合作及綜合實踐創(chuàng)新能力。

“例如在認知層面或智育類方面,可讓學生搜集整理十二生肖的由來、排列次序及其含義特點等,熟練掌握與生肖相關(guān)的成語、典故、詩詞等,拓寬學生知識面;在探究或?qū)嵺`活動層面,可以設(shè)計開展形式多樣的主題活動,比如十二生肖故事創(chuàng)編、詩詞競賽等,也可以讓學生利用寒假走親訪友契機,進行調(diào)研訪談,了解不同年齡、職業(yè)、區(qū)域的人們對十二生肖的情感和價值傾向等,鍛煉學生的自主探究能力;還可以通過動手操作、游戲等各種活動,提升他們的學習力與核心素養(yǎng)?!臂ねヨf。

來源:光明網(wǎng)-《光明日報》


  責任編輯:王江莉
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