讓孩子讀讀童謠和兒歌

高  昌

可能很多人不知道，3月21日是世界兒歌日。今年的世界兒歌日，筆者注意到有一些媒體在為兒歌發(fā)聲，但是好像還比較冷清，關(guān)注度還不是太廣泛。

兒歌是一種很獨(dú)特的文學(xué)形式，看起來很簡(jiǎn)單甚至很幼稚，但寓教于樂、潤物有聲，往往在孩子的成長中產(chǎn)生很重要的作用，甚至影響孩子的個(gè)性和情志。兒歌，或者說童謠，是很多人的一生中最早接觸到的文學(xué)形式。童年時(shí)記下的一首童謠，往往到了老年都不會(huì)忘記。開發(fā)智力、潤澤童心，小小的篇幅真是不容小覷。

前幾年，筆者曾給江蘇、浙江、云南、安徽和黑龍江的少兒出版社主編過一套《讀讀童謠和兒歌》，作為一年級(jí)下冊(cè)的課外讀物。編選中有機(jī)緣品讀那些名家的經(jīng)典童謠、那些久經(jīng)傳唱的民間童謠、那些印在民國老課本里的童謠，還有那些當(dāng)代新創(chuàng)童謠作品，就仿佛在和無數(shù)純真的童心交流著美妙的眼神。所以說起世界兒歌日，說起童謠和兒歌，筆者心里就總是有著一種很特別的感情。

然而什么是童謠？什么是兒歌？或許不是專門研究人員，一下子還可能分辨不清楚。請(qǐng)?jiān)试S筆者在這里引用詩人金波的一段論述。金波說：“童謠是指在民間口耳相傳，在傳播過程中會(huì)有改動(dòng)，多種相近版本并存，無法確認(rèn)專有署名權(quán)的作品。兒歌則是指作者原創(chuàng)的作品。把童謠和兒歌分開稱謂，便于彰顯各自的特點(diǎn)，便于互相借鑒，促進(jìn)創(chuàng)作的繁榮?！彼J(rèn)為，童謠和兒歌首先是聽覺的藝術(shù)，借助于口耳相傳才得以記憶和流行。上口、悅耳、易記，才能更廣泛地傳播。

兒歌和童謠就像小露珠，閃爍在一個(gè)個(gè)美好的童年。想起小時(shí)候，就會(huì)想起那些清澈、透明而又美好的聲音。

讀讀童謠和兒歌，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)出聲音，讓孩子們?cè)陧嵚珊凸?jié)奏中、在唱誦表演中傳播愛和美，傳播真和善，從而加深孩子們對(duì)母語的熱愛，豐富孩子的情感表達(dá)，開拓孩子的認(rèn)知世界，陶冶孩子的情操。

讀讀童謠和兒歌，給孩子們傳遞快樂的心情，讓孩子得到美的滋潤和熏陶。

讀讀童謠和兒歌，給孩子們播種智慧的種子，讓孩子們多一把認(rèn)識(shí)人生的鑰匙。

讀讀童謠和兒歌，給孩子們打下愛的底色，讓孩子們走向光明大道。

讀讀童謠和兒歌，給孩子們放飛想象的翅膀，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)。

童謠和兒歌大都很短，好記好背，活潑生動(dòng)，不板面孔，不拘一格，是早期教育的絕佳選擇。而童心，則是純潔而美麗的土地。記住一首好童謠，就如同在孩子心靈深處播種下一份快樂、一份智慧、一份想象和愛?？梢云谠S的，則是一個(gè)閃爍著美好光輝的未來。

1984年，筆者還是河北無極師范學(xué)校的一名17歲少年。當(dāng)時(shí)，河北省婦女聯(lián)合會(huì)、河北日?qǐng)?bào)社等單位組織過一次童謠比賽。筆者把課堂上寫的幾首童謠寄過去，不久就收到了獲獎(jiǎng)作品結(jié)集的《兒歌三百首》。一位前輩在這本書的后記中，特意引了列夫·托爾斯泰的一句話：“我覺得為孩子們工作是幸福的?！边@句話筆者記了40年了。今天，筆者也依然認(rèn)為為孩子們做任何事情，都是幸福的、甜蜜的。希望更多的熱心人關(guān)注兒童文學(xué)事業(yè)，希望更多的作家給孩子們創(chuàng)作反映新時(shí)代的新兒歌，也希望我們的家長和老師們帶領(lǐng)孩子多讀讀童謠和兒歌。

世界兒歌日已經(jīng)過去了，對(duì)孩子們的愛則永在。