家庭教育立法，對(duì)家長(zhǎng)是提醒更是激勵(lì)

　　十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議近日表決通過(guò)了《家庭教育促進(jìn)法》。該法明確監(jiān)護(hù)人在家庭教育中的職責(zé)，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，同時(shí)國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

　　對(duì)于這樣一個(gè)法律，有些人可能會(huì)不解：家庭教育是家庭內(nèi)部的事，為何立法要國(guó)家和社會(huì)介入?

　　其實(shí)，家長(zhǎng)重視教育不等于會(huì)教育，一些父母或其他監(jiān)護(hù)人的家庭教育主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象仍不同程度存在。

　　未成年人教育在一定程度上關(guān)系社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，關(guān)系國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的培養(yǎng)，所以國(guó)家有義務(wù)幫助父母教育好孩子。同時(shí)，未成年人在家庭教育關(guān)系中處于從受地位，其基本權(quán)利容易受到侵害，也需要由法律來(lái)保障。將家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為重要的“國(guó)事”，有利于在教育立國(guó)的思想指導(dǎo)下，教育好培育出高質(zhì)量的健康的下一代。

　　我國(guó)對(duì)家庭教育立法，更多是為了解決父母對(duì)未成年子女如何引導(dǎo)的問(wèn)題。對(duì)未成年人的教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而如今更大程度上抓了學(xué)校教育，這對(duì)全方面培養(yǎng)未成年人來(lái)說(shuō)還是欠缺的。

　　家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育最關(guān)鍵的責(zé)任主體是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須給孩子講好“人生第一課”，這是最重要的一課，它關(guān)系到孩子人格、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

　　《家庭教育促進(jìn)法》側(cè)重于在追究父母責(zé)任之前，社會(huì)要把服務(wù)做到位。家庭教育通過(guò)立法變?yōu)閲?guó)事，就需要建立一套工作機(jī)制進(jìn)行推動(dòng)。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵，設(shè)立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容;鼓勵(lì)高等院校開設(shè)家庭教育課程，培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才，搭建線上線下相結(jié)合的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系。

　　同時(shí)，《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)是一種提醒和激勵(lì)。它規(guī)定了不履行家庭教育職責(zé)的不利后果，讓“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的邏輯落地，更重要的是，它還能幫助未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人提高家庭教育意識(shí)和能力。在三孩政策、“雙減”政策落實(shí)下，如何教好孩子，新時(shí)代的家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，養(yǎng)成科學(xué)育兒理念。(項(xiàng)向榮)