疫情延燒，卻燒不出臺灣教育部門的積極性

    作者徐惠 島內(nèi)學(xué)術(shù)工作者

    臺灣目前已經(jīng)進(jìn)入了疫情警戒第三級的第8周了。隨著三級警戒的不斷延長，臺灣的學(xué)校教育，也經(jīng)歷了一場從“實體課”轉(zhuǎn)為“線上課”的大震蕩。臺教育部門雖然在五月份公布了紓困4.0的方案，但是除了“補(bǔ)助”與“津貼”方案，仍然看不到教育部門針對學(xué)生學(xué)習(xí)成效落后，有更積極的作為。

    關(guān)于在線授課后，學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響評估之相關(guān)研究，海外已有不少。這些研究顯示，學(xué)生在面對“長期封?！钡那闆r下，學(xué)習(xí)成效是處于落后的狀態(tài)，而這種現(xiàn)象又尤以社會經(jīng)濟(jì)地位背景落后的孩子特別顯著。根據(jù)英國最新的調(diào)查報告顯示，英國小學(xué)小學(xué)生在接受遠(yuǎn)距在線教學(xué)后，其學(xué)習(xí)進(jìn)度是落后正常授課三個月。埃塞爾比亞的孩子在在線授課所學(xué)到內(nèi)容，則是比接受實體授課的少60-70%，而這很可能是因為埃塞俄比亞的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率跟穩(wěn)定度，不如其他國家或地區(qū)好所造成的。

    日前在各界的呼吁下，臺當(dāng)局疫情指揮中心已先將中小學(xué)教職員，列入優(yōu)先施打疫苗的對象。此舉，乃是希望至少能先讓中小學(xué)在2021學(xué)年度的第一學(xué)期，順利復(fù)課。前幾日臺教育部門也已宣布，中小學(xué)教職員將會在9月1日開學(xué)前14天完成疫苗接種，因此學(xué)校將會如期復(fù)課。若9月真能順利復(fù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)落后的情況，會直接沖擊教學(xué)現(xiàn)場，教師該如何面對與解決？這部分，需要教育部門等有關(guān)單位進(jìn)行整體的研擬與評估。

    此外，根據(jù)英國《泰晤士高等教育》報刊（Times Higher Education）最近一份針對英國大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，英國大學(xué)生在學(xué)業(yè)上“關(guān)心自己的心理健康問題”，高居排名第三位。可見對于大學(xué)生來說，雖然遠(yuǎn)距在線學(xué)習(xí)，具有其方便性（無須通勤，就可以在線學(xué)習(xí)），但是無法到校與同學(xué)互動，則非常容易讓學(xué)生感到“被孤立”，進(jìn)而衍生出心理方面的疾病。因此，當(dāng)大家都把焦點放在高中生以下的學(xué)習(xí)成效時，教育部門也應(yīng)該更積極引導(dǎo)各大專校院，挪出更多經(jīng)費，來評估與關(guān)懷遠(yuǎn)距教學(xué)之學(xué)生心理狀態(tài)。

    許多專家已預(yù)言，新冠肺炎對于教育領(lǐng)域所帶來的沖擊，很可能不單單只是教學(xué)場地的變化或是從紙本教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)字教材而已。新冠肺炎帶來的沖擊，很可能會讓學(xué)校的角色弱化，同時，“非正職教師”投入教學(xué)的程度可能更高。在這種情況下，主管教育問題的臺灣教育部門，應(yīng)該展現(xiàn)出積極性，盡速著手進(jìn)行新冠肺炎對臺灣未來教育的變革評估。

來源：臺灣《中國時報》