臺(tái)灣高教該重新整治了

臺(tái)灣中華大學(xué)。（圖片來(lái)源：臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》）

林智堅(jiān)碩士論文抄襲案引起各方面的議論，在諸多議題中，我們看到的多半是針對(duì)林智堅(jiān)本人及其指導(dǎo)教授個(gè)人誠(chéng)信、學(xué)術(shù)倫理、操守的批判，但鮮有人從宏觀面討論臺(tái)灣高教長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題，特別是文法商科的教育問(wèn)題及供需失衡的就業(yè)問(wèn)題。

自1990年代廣設(shè)大學(xué)以來(lái)，臺(tái)灣出現(xiàn)了150所大學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣的高等教育政策是承襲西方的思想及制度（尤其是美國(guó)），臺(tái)灣教育部門必須包山包海管理大學(xué)理工醫(yī)農(nóng)、文法商管等所有科系，負(fù)責(zé)了大學(xué)的經(jīng)費(fèi)、人事任用及管理；而臺(tái)灣科技部門則主導(dǎo)了大學(xué)教師的研究經(jīng)費(fèi)及方向。

近20年來(lái)，由于教育經(jīng)費(fèi)分配太廣而不足的問(wèn)題，廣設(shè)新科系及研究所(含碩士在職專班及EMBA)成為大學(xué)另辟額外財(cái)源的小金庫(kù)，而不須重大設(shè)備、研發(fā)成本低(數(shù)據(jù)收集＋計(jì)算機(jī)分析)、投資額度小回收快、生員相對(duì)充足的管理系所才成了各大學(xué)的新寵，管理相關(guān)系所(企管/資管/公共行政管理/各類碩士在職專班等) 的快速成長(zhǎng)到了幾乎每所大學(xué)都必須“具備”的科系。

理論上，高等教育(尤其是研究所層級(jí)) 的目標(biāo)應(yīng)該在于培養(yǎng)人民健全的人格、普及的知識(shí)及全球視野、兼顧科技與人文的情操與胸襟，但在目前政治掛帥、利益導(dǎo)向、短線操作的環(huán)境下這些教育訴求顯得十分諷刺。臺(tái)灣教育部門嚴(yán)管教師員額及補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)但卻任由各校持續(xù)擴(kuò)張比較“賺錢”的系所，超收的結(jié)果造成特別系所師/生比嚴(yán)重失衡，而研究課題淺碟化(過(guò)度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷分析及一般性標(biāo)準(zhǔn)無(wú)差異化計(jì)量方法)、專業(yè)失調(diào)的現(xiàn)象具體表現(xiàn)在：模仿歐美不夠接地氣、在地化研究各取所需顯得瑣碎而深度不夠，難以培育大師級(jí)的學(xué)者，同時(shí)包造成“滿街”博士級(jí)流浪教師的異象。這次林智堅(jiān)風(fēng)暴下的臺(tái)大“國(guó)發(fā)所”、臺(tái)灣中華大學(xué)科管所都是典型案例，而這個(gè)師/生比失衡的現(xiàn)象是許多研究型大學(xué)理工科老師所難以想象的。

再看看臺(tái)灣高校教師供需及升等制度規(guī)范的問(wèn)題。姑且先不論理工科系與管理學(xué)門的差異，臺(tái)灣高教教師的來(lái)源主要來(lái)自于具有博士學(xué)位的人士，雖然大學(xué)對(duì)對(duì)教師的審核雖然包括了教學(xué)、服務(wù)、研究等三大項(xiàng)目，但在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行面中“研究”實(shí)乃重中之重，也是臺(tái)灣教育部門、臺(tái)灣科技部門審核大學(xué)的重點(diǎn)。在師/生比失衡、研究課題稀少(在地化議題不多，但仿效歐美考眾) 、論文撰寫不易 的狀況下，教師用“計(jì)量”標(biāo)準(zhǔn)化的研究方法，就地取材找一些容易上手的課題，不但滿足了教師發(fā)表論文及升等的條件，也符合學(xué)生“順利畢業(yè)”要求，但這些“不接地氣”的學(xué)術(shù)成果并不具實(shí)用性，而其唯一的價(jià)值就是在臺(tái)教育部門及科技部門論文評(píng)比中。而真正的教育訴求及使命感，如學(xué)術(shù)操守、教育倫理、教育良心等職業(yè)問(wèn)題變得有些“次要”而不合時(shí)宜，僅供具有強(qiáng)烈教育使命感的人士參考。

再來(lái)談?wù)劺砉めt(yī)農(nóng)及人文商管的教育及人才培養(yǎng)的問(wèn)題。自然科學(xué)STEM 體系是跨越國(guó)界的，是全球化客觀實(shí)證主義的實(shí)現(xiàn)，故其研究成果及論文發(fā)表有高度碼國(guó)際性及擴(kuò)散性；而文法商科是主觀意識(shí)形態(tài)較強(qiáng)的領(lǐng)域，極具“在地化”的區(qū)域特色，沒(méi)有全球標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)營(yíng)模式，哲學(xué)思想及主流意識(shí)形態(tài)是學(xué)界普遍遵循的目標(biāo)。

在進(jìn)入智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人文與高科技的結(jié)合成了另一個(gè)搶手的話題，關(guān)鍵是形成在地化、接地氣的意識(shí)形態(tài)對(duì)話，研究西方歷史或名人傳記是徒勞無(wú)功的，但臺(tái)灣高教在教育部門及科技部門的主導(dǎo)下似乎完全看不到這方面的著墨，就連個(gè)喊口號(hào)的動(dòng)作都顯得有些勉強(qiáng)。

臺(tái)灣高教的問(wèn)題是長(zhǎng)期忽視但逐漸累積成災(zāi)的問(wèn)題，其整治更是巨細(xì)靡遺、千頭萬(wàn)緒！在全面智慧化的環(huán)境中，培養(yǎng)理想比例的理工/商管的生員比例應(yīng)該是臺(tái)當(dāng)局下一個(gè)教育政策的目標(biāo)。重利、重商、一廂情愿的教育政策使得臺(tái)灣文法商管的碩士生供需失衡，而文法商管博士級(jí)“流浪教師”的充斥不僅僅是教育資源浪費(fèi)的問(wèn)題，也是過(guò)去教育政策失策的證明。但若“朝野”能借這次林智堅(jiān)事件的沖擊，重新全盤檢討過(guò)去的教育政策，也可算是“塞翁失馬、焉知非福”了。（作者徐作圣為臺(tái)灣陽(yáng)明交通大學(xué)退休教授/來(lái)源：臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》）