大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非主流文化現(xiàn)象成因及引導(dǎo)策略

王  謙

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)非主流文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)重要的文化現(xiàn)象之一。網(wǎng)絡(luò)非主流文化作為新興的文化形態(tài)，反映了當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代特征，同時(shí)也引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。筆者希望通過深入分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非主流文化的成因，提出相應(yīng)的教育引導(dǎo)策略，促使大學(xué)生群體更加理性、積極地參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非主流文化現(xiàn)象的成因分析

一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生提供了前所未有的便捷性，使他們能夠輕松地獲取各種信息、參與各類非主流文化。首先，信息獲取速度得到前所未有的提升。現(xiàn)在，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以在幾秒鐘內(nèi)獲取世界各地發(fā)生的事件等信息，使他們能夠迅速地了解和參與到非主流文化中。其次，互聯(lián)網(wǎng)為各種文化形式提供了展示和傳播的平臺(tái)，包括文字、圖片、音頻、視頻等信息。這種多樣化的表達(dá)形式滿足了大學(xué)生不同的審美和文化需求，使他們能夠更自由地選擇適合自己的非主流文化形式。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得服務(wù)更加具有個(gè)性化，能根據(jù)用戶的興趣和需求提供定制化的內(nèi)容，使得大學(xué)生可以更精準(zhǔn)地找到符合自己口味的非主流文化，加深了他們對(duì)特定非主流文化的認(rèn)同感。

二是大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)非主流文化滿足自身的心理需求。大學(xué)生階段是個(gè)體身份認(rèn)同逐漸形成的時(shí)期，而互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富多彩的非主流文化內(nèi)容為滿足大學(xué)生的心理需求提供了廣闊的空間。一方面，大學(xué)生在探索自我身份時(shí)，渴望通過參與特定的非主流文化來表達(dá)獨(dú)特的個(gè)性。互聯(lián)網(wǎng)上存在著各種風(fēng)格迥異的非主流文化群體，為大學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自己、找到認(rèn)同感的平臺(tái)。這種個(gè)性表達(dá)不僅滿足了大學(xué)生心理上的需求，還加強(qiáng)了他們?cè)诜侵髁魑幕械纳缃换?dòng)。另一方面，參與特定的非主流文化往往伴隨著形成一個(gè)小社群的過程。在這個(gè)社群中，大學(xué)生可以找到有共同的興趣愛好和價(jià)值觀的人，從而建構(gòu)出一種強(qiáng)烈的歸屬感。這種社群的形成，不僅滿足了大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)同的需求，同時(shí)也促進(jìn)了友誼和合作的發(fā)展。

三是各種社會(huì)壓力促使大學(xué)生投入網(wǎng)絡(luò)非主流文化當(dāng)中。首先，大學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)的壓力，包括課業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等。部分大學(xué)生為了緩解這種壓力，選擇沉浸在某種非主流文化中，以達(dá)到放松身心的效果。其次，社會(huì)的快速發(fā)展使得就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生在面對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展時(shí)感受到較大的不確定性。參與某種非主流文化成為一些大學(xué)生擺脫職業(yè)焦慮的手段。最后，大學(xué)生可能面臨著各類社交難題，參與某種非主流文化往往是一種逃避社交問題的方式，通過虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)尋找一種相對(duì)舒適的社交環(huán)境。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非主流文化現(xiàn)象的教育引導(dǎo)策略

第一，有效提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息辨別能力的培養(yǎng)，包括教授如何辨別真實(shí)信息和虛假信息、如何判斷信息來源的可信度等方面的技能。通過課程和培訓(xùn)，大學(xué)生可以更好地避免被虛假信息的誤導(dǎo)，提高對(duì)信息真實(shí)性的辨別能力。其次，在提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱私的關(guān)注至關(guān)重要。學(xué)?？梢越M織相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人信息的保護(hù)方法，以防止出現(xiàn)不必要的信息泄露。此外，促使大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，尊重他人的隱私、言論自由等是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的一個(gè)方向。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展網(wǎng)絡(luò)倫理與法規(guī)課程，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，避免參與到不良的網(wǎng)絡(luò)文化中。最后，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)非主流文化中的參與通常伴隨著虛擬社交，因此學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)溝通技巧也是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的一部分。學(xué)校可以開展在線溝通技能培訓(xùn)，包括文字表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)禮儀等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地與他人交流互動(dòng)。

第二，加強(qiáng)心理健康教育。首先，學(xué)校應(yīng)該加大心理健康知識(shí)的普及力度，開設(shè)相關(guān)課程或講座，向大學(xué)生傳遞有關(guān)心理健康的基本知識(shí)。其次，學(xué)校可以建立專業(yè)的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為有需要的大學(xué)生提供心理建設(shè)支持。最后，學(xué)校可以組織開展各類心理健康促進(jìn)活動(dòng)，包括心理健康主題的講座、心理健康日的宣傳活動(dòng)等。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)。學(xué)?？梢蕴峁┒鄻有缘纳鐖F(tuán)選擇，涵蓋文藝、體育、科技、社會(huì)服務(wù)等方面。這樣學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣和特長選擇適合自己的社團(tuán)，更好地參與到社團(tuán)活動(dòng)中去。此外，學(xué)校可以積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，開展實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。通過參與公益活動(dòng)等，學(xué)生可以更加深入地了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高社會(huì)活動(dòng)的參與度。最后，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，參與一些與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。這樣有助于他們更好地將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非主流文化現(xiàn)象的成因復(fù)雜多樣，教育引導(dǎo)策略需要綜合考慮多方面的因素。通過提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加強(qiáng)心理健康教育以及鼓勵(lì)積極參與社會(huì)活動(dòng)等措施，可以引導(dǎo)大學(xué)生更加理性地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)非主流文化，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的平衡。

［作者系江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員；本文系2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象的教育引導(dǎo)研究》（課題編號(hào)：2022SJSZ0894）的研究成果］