作者 柳金財（臺灣佛光大學公共事務(wù)學系副教授兼澄正書院主任）
陸生來臺及臺生來陸就學交流 ，凸顯兩岸互動應(yīng)回歸“社會本位”思維。尤其大陸學生赴臺就學交流，體現(xiàn)青年作為兩岸關(guān)系的主要參與者及承擔者、促進者及推動者角色，展現(xiàn)兩岸互動及未來發(fā)展新契機，系以兩岸“社會中心”、“青年導向”及“基層本位”為根基，發(fā)揮積極正面示范效應(yīng)。
2016年馬英九“執(zhí)政”最后一年，尚約有4萬2000名非學位生，另有9000多名學位生；至蔡英文“執(zhí)政”結(jié)束前一年，截至2023年4月止僅剩3400位在臺陸生，顯見政治氛圍不佳對招收陸生絕對是一項極大阻礙。兩岸青年學生就學交流，呈現(xiàn)不對稱交流狀態(tài)，先是臺當局陸委會因應(yīng)疫情在處理陸生來臺問題上，采取差別性待遇不同于僑生、國際生；后是大陸暫時停止陸生來臺就讀學位生，兩岸在反制間導致兩岸青年學生交流減少。
大陸對臺政策立基臺灣“社會本位”及兩岸“民間社會連結(jié)”，強化兩岸青年國族身份認同及建構(gòu)兩岸命運共同體意識。事實上，許多陸生喜歡赴臺灣就學，除了師資優(yōu)良、設(shè)備新穎外原因外，相同語言、文化、血緣等同文同種親近因素，及較低經(jīng)濟成本也是原因。茲就陸生來臺產(chǎn)生效應(yīng)及所面臨困境加以分析：
首先，陸生來臺就學緩解受少子化沖擊臺灣高等教育。2020年4月9日大陸教育部發(fā)布《暫停2020年陸生來臺就讀試點工作》，臺灣高等教育因少子化趨勢、人才磁吸效應(yīng)、大學經(jīng)營成本提高，招生日益困難，許多傳統(tǒng)學校皆無法招收足額生員。尤其“失去陸生”赴臺就學后，生員更是雪上加霜，降低大學財務(wù)收入及自主財政。
特別是若干私立大學恐提早面臨“倒閉潮”襲擊，盡管民進黨當局啟動所謂“新南向政策”招生，但并無法擴大就學生源，難以完全彌補大陸學生不赴臺就讀市場缺口。陸生來臺就讀，不僅可補足因少子化沖擊所造成的生源匱乏；也促進兩岸青年交流，促進兩岸關(guān)系和平發(fā)展。
其次，陸生來臺就學交流助于緩解“文化臺獨”。通過學生就學交流，不僅可以避免臺灣學生受到“文化臺獨”、“去中國化”等一系列措施影響，避免“漸進式臺獨”及“柔性臺獨”，上升至“法理臺獨”所造成明顯而立即危險。擴大化及深化兩岸青年學生就學交流，利于凝聚“兩岸一家親”、兩岸命運共同體意識，可謂是兩岸和平穩(wěn)定關(guān)系發(fā)展之風向球及關(guān)鍵指標。
最后，陸生來臺就學促進中華國族主義建構(gòu)與發(fā)展。兩岸青年本具有同根同源、同文同種，同屬中華民族、炎黃子孫及共享中華文化，并無歷史包袱，通過擴大化兩岸交流可以培養(yǎng)彼此相互認識、體諒、尊重及包容，建立心靈契合及“兩岸一家親”或“兩岸一家人”的“我群意識”。
然而，陸生來臺就讀數(shù)量卻逐漸減少，陸生學籍生招生，因兩岸關(guān)系陷入“九二共識”爭論及因疫情沖擊，連續(xù)三年無法招生，短期內(nèi)在兩岸官方無“九二共識”前提下，要恢復學籍生招生困難重重；復因兩岸疫情導致僅存交換生、研修生赴臺就學 ，盡管已有恢復些許跡象，也是充滿變數(shù)，即使疫情已有所緩和，目前赴臺交換陸生不及千人，與既往動輒數(shù)萬人赴臺就讀相比相去甚遠。
隨著陸生人數(shù)逐年下降，臺灣地區(qū)地區(qū)教育部門曾并表明自2011年開放陸生來臺就學以來，均持歡迎陸生就學一貫立場，因應(yīng)COVID-19疫情，臺教育部門已于2022年7月及11月開放學位生與短期研修生赴臺就讀，宣稱“將與大陸爭取與溝通陸生來臺就學”，然而效果有限。
近三年來幾乎大學本科生赴臺就讀已趨近于零。又據(jù)2023年陸生來臺就讀碩博士班正式分發(fā)榜單發(fā)榜，計有40校，共錄取476名，較2022年增加11名，招生達標率為32%。因大陸自2020年4月9日公告暫時停止大陸地區(qū)的陸生來臺就讀，僅限在臺應(yīng)屆陸生，可依其意愿選擇在臺繼續(xù)升讀碩博士學位，本年仍僅限在臺陸生報名。若大陸遲未開放大學新生赴臺，陸生母數(shù)將持續(xù)銳減。陸生來臺就讀困境主要有以下因素：
首先，兩岸官方欠缺“九二共識”致兩岸政策難相向。2008年馬英九時期由于兩岸皆承認“九二共識”，以此作為兩岸對話及合作的“共同政治基礎(chǔ)”，拓展各項交流領(lǐng)域。從2011年臺灣招收陸生開始至2020年暫停，可謂是兩岸青年學子通過學習交流建立親善關(guān)系“黃金十年”。
短期內(nèi)，要恢復陸生來臺交換仍有所困難；而要恢復學籍生赴臺就學，更須兩岸關(guān)系有所緩和始有可能。兩岸官方因無“九二共識”政治基礎(chǔ)，臺灣要從大陸招募陸生恐有困難，尤其大陸對臺政策改為采取主動方式、雙方不待協(xié)商，目前大陸招收許多臺生而非派遣陸生來臺就讀；未赴臺灣高校對陸招生重點，恐怕是境外延修生而非學籍生。
其次，陸生受到歧視性政策對待。2018年臺灣地區(qū)監(jiān)察機構(gòu)教育文化委員會通過“少子化因素影響大學招生與發(fā)展”調(diào)查報告，指出2011年完成“立法”的“三限六不”有條件開放陸生來臺政策，此雖已逐漸松綁，惟在少子化沖擊及兩岸情勢變遷情況下，已顯僵化而不合時宜。臺灣限制采認大陸大學的校數(shù)，原理由是“認可績優(yōu)大陸大學，防止假學歷”，但陸生來臺就讀學士班，其畢業(yè)學校是高中而非大學；若為防止假學歷而限縮采認陸校校數(shù)，這與開放陸生來臺并無關(guān)聯(lián)，豈非是矛盾。
最后，民進黨當局對待國際生與陸生的待遇并不相同。如同對待陸配與外配般皆被視為歧視性待遇。部分臺灣社會人士不僅質(zhì)疑陸生的赴臺就學學習動機或統(tǒng)戰(zhàn)角色，由于實施“三限六不”政策（限制采認高等學校學歷、限制赴臺學生總量、限制學歷采認領(lǐng)域，及不涉及加分優(yōu)待、不影響臺灣招生名額、不編列獎助學金、不允許在學打工、不得在臺就業(yè)與不得報考公職及專技考試），如此限制陸生就學權(quán)益，導致陸生來臺誘因下降。
盡管“三限六不”已逐漸松綁，但陸生仍認為與國際生相較其權(quán)益仍較低且不受保障，形成一種差別性待遇。陸生來臺就讀遭受系列不公正對待問題。盡管兩岸學生交流，大陸給予臺生就學優(yōu)惠措施多，臺灣給予陸生則較少，形成一種不對稱互惠關(guān)系。臺灣有必要建構(gòu)友善陸生來臺學習環(huán)境，包括健保、工讀及獎助學金申請等等，應(yīng)對傳統(tǒng)“三限六不”政策提出檢討及修正。
陸生來臺就讀越來越少現(xiàn)象，進而降低大陸高校與臺灣高校合作的意愿與動力。兩岸學生交流成為不對稱且趨于“單向交流”，現(xiàn)陸生來臺得少、臺生去陸得多，在臺灣高等院校面臨少子化危機籠罩下，更是雪上加霜。兩岸青年學生雙向、對等、尊重、互惠及包容交流，對于其他領(lǐng)域事務(wù)，如經(jīng)濟社會教育文化交流，也會產(chǎn)生積極正面示范效應(yīng)?；诖耍_灣社會應(yīng)思考重新回歸兩岸對話機制，及平等與無差別化對待陸生，創(chuàng)造友善兩岸關(guān)系及友善陸生來臺就學政策，方能解決臺灣高等教育發(fā)展困境。
華夏經(jīng)緯網(wǎng)專稿 如需轉(zhuǎn)載請注明來源
華夏經(jīng)緯網(wǎng)
