走進(jìn)哈羅重慶低年級(jí)“英式班級(jí)” 了解最具個(gè)性化的教育

“英式班級(jí)”的班主任由中外方老師擔(dān)任?孩子在全英文的班級(jí)氛圍中如何順利學(xué)習(xí)?英式班級(jí)的一天是怎樣的?在哈羅重慶，低年級(jí)“英式班級(jí)”創(chuàng)新課程內(nèi)容與班級(jí)管理方式，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

據(jù)了解，哈羅重慶沿用小班制的英式班級(jí)體系，每個(gè)班級(jí)最多24名學(xué)生，設(shè)置一名中外方班主任和一名雙語(yǔ)導(dǎo)師共同管理班級(jí)。一年級(jí)至四年級(jí)的學(xué)生擁有自己的主班教室，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)主要科目在主班教室學(xué)習(xí)，由主班老師進(jìn)行教學(xué)。除授課之外，班主任和雙語(yǔ)導(dǎo)師緊密關(guān)注每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，并為其提供極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人文關(guān)懷。

創(chuàng)新融合課程：一切努力只為“一個(gè)句子”

一年級(jí)的孩子們正處于理解力發(fā)展的初始階段，在英文教學(xué)中，具體表現(xiàn)為如何拼、讀、寫(xiě)一個(gè)完整的句子。

為此，哈羅重慶運(yùn)用Widgit在線系統(tǒng)，與“色彩語(yǔ)義法”、自然拼讀課相結(jié)合，幫助孩子們學(xué)會(huì)拼讀、閱讀、寫(xiě)作。

據(jù)哈羅重慶低年級(jí)學(xué)部負(fù)責(zé)人介紹，目前哈羅重慶運(yùn)用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)賦予一個(gè)單詞或者概念視覺(jué)化、圖案化的輔助呈現(xiàn)，幫助孩子們更好地閱讀和理解。

在閱讀過(guò)程中，該系統(tǒng)能將中文轉(zhuǎn)譯為英文，讓大部分單詞得到可視化呈現(xiàn)，孩子們不認(rèn)識(shí)的單詞，能借助圖片來(lái)理解，培養(yǎng)孩子們的英文閱讀習(xí)慣。

而分層教學(xué)的自然拼讀課是提高孩子們閱讀能力的重要基礎(chǔ)。一年級(jí)將教會(huì)孩子們有規(guī)律地接觸每個(gè)發(fā)音，將其與相關(guān)字母聯(lián)系起來(lái)，之后還會(huì)學(xué)不同字母組合發(fā)音。

當(dāng)從“閱讀”轉(zhuǎn)向“寫(xiě)作”階段時(shí)，教師則會(huì)借助該系統(tǒng)去示范如何構(gòu)建一個(gè)句子。與此同時(shí)，教師運(yùn)用“色彩語(yǔ)義法”將句子里的語(yǔ)法成分進(jìn)行分解，不同的語(yǔ)法成分對(duì)應(yīng)不同的顏色和形狀，這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系讓語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更易于被學(xué)生理解和使用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們能夠創(chuàng)建擴(kuò)展性的名詞短語(yǔ)，以及帶有前置副詞的簡(jiǎn)單句子，整體詞匯量也有所提升。

特色化班級(jí)管理：力求找準(zhǔn)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)

“班級(jí)”作為孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和生活的基本組成單位，有效的班級(jí)管理方法以及友善的班級(jí)氛圍對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展大有裨益。在哈羅重慶，班主任會(huì)根據(jù)班級(jí)具體情況，制定符合班級(jí)特點(diǎn)的管理方法。

一年級(jí)班主任的班級(jí)運(yùn)營(yíng)策略與挖掘班級(jí)價(jià)值、福祉相關(guān)，同時(shí)也采取合適的方法讓每一位學(xué)生為自己的成長(zhǎng)思考，幫助孩子們做出既利于自身發(fā)展又對(duì)集體負(fù)責(zé)的決定。

但在二年級(jí)，班主任的班級(jí)運(yùn)營(yíng)以“建立主題式的討論空間”為中心。他們會(huì)有計(jì)劃地組織學(xué)生加入到群組討論中，同時(shí)會(huì)在班會(huì)上設(shè)定一個(gè)盡可能讓每一位同學(xué)都參與其中的主題，使每一位學(xué)生都可以暢所欲言。他們還會(huì)圍繞每一階段的學(xué)習(xí)主題，將孩子們的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行相應(yīng)的裝扮和布置，讓孩子們?cè)谑嫘那矣腥さ慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三年級(jí)班主任則把哈羅四大價(jià)值觀念融入到對(duì)學(xué)生的日常輔導(dǎo)與關(guān)懷之中。以哈羅四大價(jià)值觀之一的“互助”為例，他們十分重視團(tuán)體協(xié)作，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生齊心協(xié)力完成團(tuán)隊(duì)作品，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)，讓“互助”這一意識(shí)深入孩子們的內(nèi)心。同時(shí)，他們還會(huì)聯(lián)合優(yōu)秀的雙語(yǔ)導(dǎo)師對(duì)課堂實(shí)行分層教學(xué)與管理，以最大程度地提供國(guó)際化的優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育體驗(yàn)。

無(wú)論是主課教學(xué)，還是班級(jí)管理，低年級(jí)的班主任通常會(huì)在正式環(huán)節(jié)開(kāi)始之前就預(yù)判出可能出現(xiàn)的困難，并充分準(zhǔn)備各類(lèi)教學(xué)資源在關(guān)鍵時(shí)刻予以援助。班主任常常運(yùn)用互助式學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，并通過(guò)“自我提問(wèn)”的方式去優(yōu)化教學(xué)與管理思路。

據(jù)了解，哈羅重慶是一所配置為幼兒園到高中的K12學(xué)校，旨在為西南地區(qū)的家庭提供優(yōu)質(zhì)的英式雙語(yǔ)教育。關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)“Harrow哈羅禮德重慶”，了解更多相關(guān)信息。

來(lái)源：中華網(wǎng)