臺灣教師區(qū)桂芝：守住文化根源才不會錯(cuò)亂

圖：2019年，依“2019課綱”編寫的臺灣歷史課本正式上路，其中“中國史”被消失，語文則大幅刪減文言文比例，島內(nèi)教育界痛批此舉自斷文化經(jīng)脈。

華夏經(jīng)緯網(wǎng)2月4日訊：據(jù)香港《大公報(bào)》報(bào)道，“‘去中國化’幽靈下，臺灣淪陷在黑暗的教育深淵！”“現(xiàn)行課綱缺德、無恥！”“臺灣的教育政策無知無情自斷文化經(jīng)脈，讓孩子失去深入學(xué)習(xí)自己文化的機(jī)會?！薄ツ?2月以來，臺北第一女子高中語文教師區(qū)桂芝屢屢發(fā)出沉痛而憤慨的呼告，與教育界人士聲討痛批民進(jìn)黨當(dāng)局“去中國化”教育政策，引發(fā)兩岸社會強(qiáng)烈共鳴。她認(rèn)為，守住文化根源才不會錯(cuò)亂，“課堂上多培養(yǎng)一個(gè)君子，將來社會就少一個(gè)敗類”。她因何能迸發(fā)振聾發(fā)聵的聲量？2月2日，新華社發(fā)表題為《知其難為而為之——訪痛批“去中國化”課綱的臺灣教師區(qū)桂芝》的專訪文章進(jìn)行了介紹。

講 臺/教導(dǎo)學(xué)生 品德遠(yuǎn)比成績重要

臺北，1983年，區(qū)桂芝考上臺灣政治大學(xué)中文系。30歲時(shí)，區(qū)桂芝也成為中學(xué)語文教師。

一晃30年，她堅(jiān)守教學(xué)一線，親歷臺灣教育環(huán)境變化。“孩子越來越受到所謂民主、自由、人權(quán)等西方觀念影響，傳統(tǒng)教育卻不斷弱化?！彼f。

“我始終告訴學(xué)生，品德遠(yuǎn)比成績重要。沒有禮義廉恥等道德觀念作基礎(chǔ)，社會就會滋生亂象?！彼J(rèn)為，守住文化根源才不會錯(cuò)亂，“課堂上多培養(yǎng)一個(gè)君子，將來社會就少一個(gè)敗類”。

原本區(qū)桂芝專注三尺講臺，認(rèn)為講好課就是對學(xué)生負(fù)責(zé)。然而，民進(jìn)黨當(dāng)局推出的2019年新課綱使“去中國化”教育亂象加劇，她的憂慮與日俱增。

“臺灣政治因素干擾教育問題嚴(yán)重?！闭n上，她講中國傳統(tǒng)文化，有的學(xué)生聽到“中國”感到刺耳，表現(xiàn)出抵觸心理?！啊ブ袊逃季S下，‘中國’被異化為‘他者’，造成學(xué)生背離傳統(tǒng)，民族和文化認(rèn)同就亂了。”

不久前在臺北參加一場記者會，與教育界人士共同聲討當(dāng)局“去中國化”教育政策，區(qū)桂芝請求讓她多講些時(shí)間。前一天晚上，她準(zhǔn)備講稿到凌晨2點(diǎn)多，擱筆后久久不能入眠。

社會的講臺上，區(qū)桂芝慷慨陳詞，視頻在網(wǎng)上迅速流傳，她始料未及地站上輿論場風(fēng)口浪尖。

時(shí)值臺灣地區(qū)兩項(xiàng)選舉前夕，有人質(zhì)疑她“借機(jī)炒作”?！拔覀兊慕逃崃?，我呼吁大家正視危機(jī)。說我‘炒作’，我就‘炒作’了?！彼f，“現(xiàn)在看，正面回響遠(yuǎn)大于負(fù)面，讓我對未來抱有希望?！?/p>

“該說的就要說，該做的就要做?！泵鎸G營政客、媒體、網(wǎng)軍攻擊，她針鋒相對，持續(xù)發(fā)聲。

常對學(xué)生說希望彼此關(guān)系是“一日為師終身為友”，區(qū)桂芝得到來自校園的溫暖。

“這副對聯(lián)是學(xué)生送我的禮物?！睂W(xué)生書寫的遒勁行草與老師創(chuàng)作的激揚(yáng)文字相得益彰：對文化逆流無懼迎頭而上，聯(lián)道統(tǒng)傳人有心舍我其誰。

“我拉著學(xué)生的手說，你就是我講的道統(tǒng)傳人。她沒有搖頭，臉上是少年純真的笑容?！眳^(qū)桂芝說。

學(xué)校收到過攻擊區(qū)桂芝的信函，她感到抱歉，但同事都說沒關(guān)系?！按蠹业谋磉_(dá)含蓄但暖心，還有人主動(dòng)幫我擋掉惡意的來電。”