教育部：新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成

　　中新網(wǎng)12月19日電 教育部19日召開新聞發(fā)布會，介紹《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》有關(guān)情況。教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群在會上表示，新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成。

　　任友群介紹，1978年，我國恢復(fù)研究生招生，1980年，全國人大常委會公布了《學(xué)位條例》，建立了學(xué)位制度，至今已40余年。1990年，我國開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，經(jīng)過30多年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位類別不斷豐富，培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。當(dāng)前，學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成，具有中國特色的、兩種類型、三級學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的體系初步建成，有效滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展需求。

　　學(xué)科專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，改變過去專業(yè)學(xué)位類別目錄是學(xué)科目錄附表的呈現(xiàn)方式，將主要知識基礎(chǔ)相近的一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別統(tǒng)籌歸入相應(yīng)學(xué)科門類，凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。新版《目錄》進(jìn)一步豐富了專業(yè)學(xué)位類別，專業(yè)學(xué)位類別的數(shù)量由47種增加到67種，更充分、更精準(zhǔn)地對接經(jīng)濟(jì)社會需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了歷史性調(diào)整。研究生教育緊密服務(wù)“四個面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)術(shù)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)數(shù)量較10年前實(shí)現(xiàn)翻番，對于科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐更加有力。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總數(shù)由10年前占學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總數(shù)的37.6%提升至44.2%，其中博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量增長3倍，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應(yīng)能力得到大力加強(qiáng)。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

　　分類培養(yǎng)模式開展了積極探索。建設(shè)數(shù)理化生高層次人才培養(yǎng)中心，構(gòu)筑基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)“母機(jī)”。建設(shè)學(xué)科交叉中心，為新興學(xué)科、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)開辟特區(qū)。建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，推動實(shí)現(xiàn)工程師培養(yǎng)體系重構(gòu)、能力重塑、評價重建。探索農(nóng)業(yè)碩士“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)三位一體的育人模式，帶動全國高校建設(shè)科技小院上千家，扎根中國大地，解民生、治學(xué)問、育新人。醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，“四證合一”培養(yǎng)模式得到用人單位和研究生的廣泛認(rèn)同。會同行業(yè)部門成立45個專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，覆蓋全部專業(yè)學(xué)位類別，其中36個主任委員為行業(yè)部門負(fù)責(zé)人，行業(yè)委員占比達(dá)到四分之一，有力保障了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。